Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса. Доступная среда

Разработан паспорт доступности №1 объекта социальной инфраструктуры (ОСИ), расположенный в корпусе № 2 ФГБОУ ВО ДонГМУ Минздрава России по адресу: Донецкая Народная Республика, г. Донецк, Проспект Ильича, д. 16; утвержден 21.02.2025 г. ректором Университета и согласован с представителями общественных организаций инвалидов - Донецкой республиканской общественной организацией «Всероссийское ордена Трудового Красного Знамени общество слепых и экспертами в сфере обеспечения безбарьерной среды для маломобильных групп населения Системы Добровольной Сертификации Донецкой региональной организации ВОИ «Мир, доступный для всех».

Паспорт доступности

Общежитие №8 расположенное по адресу 283003 г. Донецк,  Ул. 50-й Гвардейской дивизии, 4 а, оснащено пандусом и расширенными входными проемами для беспрепятственного доступа в общежитие инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Пандус телескопический

Многофункциональный комплекс ALMAZ 3 B 1 для людей с нарушениями ОПА (ДЦП), слабовидящих и слабослышащих

Информационный терминал ISTOK 55P с сенсорным экраном «55» с планшетом

Дисплей Брайля

Скамья для инвалидов из стали с порошковой покраской

Кресло-коляска Армед Н035 Россия

Прибор для письма по Брайлю

Университет располагает необходимыми основными фондами для обеспечения воспитательного процесса, в том числе лиц с инвалидностью и ОВЗ.

Используются материальные средства (компьютеры, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь и другое техническое и материальное оснащение помещений ДонГМУ, используемых в воспитательном процессе) и коммуникативные средства (информационно-телекоммуникационная сеть, аппаратно-программные средства, газета «Медицинский вестник», официальный сайт университета, официальные группы в социальных сетях круглые столы и конференции, психологические тренинги и обучающие семинары и т.д.).

Социокультурная среда вуза, обеспечивающая организацию воспитательного процесса и развитие универсальных компетенций, обеспечивает участие всех категорий обучающихся в том числе студентов с инвалидностью и с ОВЗ.

Условия воспитания в университете позволяет организовать социальные группы, к которым относятся научные студенческие общества, различные формы студенческого самоуправления, спортивные и творческие клубы и объединения по интересам, волонтёрские сообщества, студенческие отряды, медиаклуб интеллектуальных игр и др.

Все средства воспитания вуза приспособлены для использования инвалидами и лицами с ОВЗ. Имеются приспособления для доступа инвалидов и лиц с ОВЗ в помещения общежитий. Вместе с тем, многие мероприятия проводятся на других площадках, доступных этой категории обучающихся.

Основная цель Лаборатории – поддержание психологического здоровья и благополучия обучающихся и сотрудников университета, создание психолого-педагогических условий для эффективного вхождения студентов в образовательное пространство Университета, их успешной адаптации к образовательному процессу, раскрытия и актуализации познавательно-личностного потенциала и сохранения контингента обучающихся.

Для достижения цели сотрудниками решаются следующие задачи:

1. Реализация, совершенствование и оптимизация психолого-педагогического сопровождения и психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих и имеющих трудности в адаптации студентов, в т.ч. лиц с инвалидностью и ОВЗ.

2. Разработка психолого-педагогических основ личностно-развивающего образования в медицинском вузе и реализация фасилитационного педагогического взаимодействия всех участников образовательного процесса.

3. Содействие всем субъектам образовательного процесса в создании условий для раскрытия и активации личностного потенциала и познавательных способностей, развития у них учебно-профессиональной мотивации к качественному освоению содержания преподавания и позитивному результату обучения по дисциплинам.

4. Обеспечение профессорско-преподавательского состава Университета консультированием по психолого-педагогическим и этическим проблемам личностного становления и самореализации студентов и преподавателей.

Психолого-педагогическая диагностика уровня когнитивно-личностного развития и познавательного потенциала студентов и особенностей образовательной среды, оказывающих негативное влияние на успешность их приспособления к образовательному процессу;

Определение и конкретизация причин, механизмов формирования первичной неуспеваемости студентов и накопления ими академической задолженности; мониторирование объективных (образовательная среда) и субъективных (психологических) факторов, способствующих формированию академической задолженности;

Разработка и экспериментальное обоснование эффективной модели психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и психолого-педагогической поддержки студентов, в т.ч. инвалидов и лиц с ОВЗ, испытывающих трудности в адаптации к условиям учебной деятельности и межперсональному взаимодействию в новой для них культурно-образовательной среде Университета;

Создание и внедрение целевых коррекционно-развивающих психолого-педагогических рекомендаций, направленных на более успешное приспособление слабоуспевающих студентов к требованиям вузовской подготовки специалистов, профилактику неуспеваемости и преодоление ими академической задолженности;

Разработка индивидуальных личностно-ориентированных технологий психолого-педагогической поддержки студентов, имеющих слабую адаптацию к образовательному процессу, направленную на координацию усилий по активации их личностно-познавательных ресурсов и способностей к самоорганизации;

Содействие в оказании адресной психолого-педагогической помощи и реализации личностно-развивающих стратегий обучения студентов, имеющим проблемы в обучении, поведении, общении, а также лиц с ОВЗ, с учетом их индивидуальных (половозрастных, психологических, психофизиологических) особенностей и факторов образовательной среды, влияющих на раскрытие и развитие личностно-познавательных ресурсов студентов;

Оказание консультативной и психолого-коррекционной поддержки студентов, в т.ч. с инвалидностью, с деструктивными формами эмоциональных и поведенческих реакций на трудности в адаптации к образовательной среде;

Разработка механизма ликвидации академической задолженности, предусматривающего глубокий анализ объективных и субъективных ее причин и обоюдную ответственность кафедры (преподавателя) и студента за результаты учебно-образовательной деятельности;

Оценка эффективности системных мер, предпринимаемых в Университете для повышения потенциала образовательной среды, активации личностных ресурсов и сохранения контингента студентов.

В соответствии с целями и задачам Лаборатории происходит разносторонняя работа с различными контингентами обучающихся и сотрудников вуза.

Базовые контингенты представлены:

1. Студентами первого курса, находящимися в адаптационном периоде в связи с поступлением в вуз.

2. Студентами университета, испытывающими тяжелые переживания и психологический дискомфорт, связанные с недостаточной адаптацией к актуальным событиям (COVID-19, СВО).

3. Студентами университета, имеющими академическую задолженность и находящимися в группе риска.

4. Студентами, работающими в лечебных учреждениях, а также претендентами на должность среднего и младшего медицинского персонала среди студентов.

5. Студентами, имеющими индивидуальные запросы в связи с актуальными для них трудностями (конфликты в семье и быту, трудности в самоопределении, смерть близких родственников и т.д.)

6. Студентами, имеющими трудности в адаптации в связи с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

7. Сотрудниками, имеющими трудности в адаптации к актуальным изменениям.

8. Преподавателями, работающий с ранее перечисленными и иными категориями обучающихся.

В ходе работы сотрудники Лаборатории реализуют разнообразные подходы к выявлению дезадаптационных тенденций: скриннинговые тесты, исследование различных адаптационных ресурсов, оценка социально-демографических условий, клинико-психологическое исследование (наблюдение, беседа, интервью).

В рамках психопрофилактической и воспитательной функций сотрудники Лаборатории психического здоровья способствуют развитию у обучающихся, в т.ч. инвалидов и лиц с ОВЗ, навыков проблемно-решающего поведения, приобретению ими нового опыта социального взаимодействия, обучают поиску альтернативных способов решения проблем и побуждают к изучению новых подходов к выполнению задач (с учетом факта нахождения в зоне вооруженного конфликта).

В Лаборатории психического здоровья с этой целью разработаны и проводятся:

1. Тренинги коммуникативных навыков, адаптированные под условия окружающей действительности.

2. Тренинги, направленные на проактивное решение проблем.

3. Психообразовательные мероприятия, повышающие осведомленность студентов об особенностях их психического состояния.

4. Групповые библио- и кинотерапевтические занятия, нацеленные на расширение репертуара поведенческих реакций.

Отдельное внимание уделяется студентам, имеющим значительные трудности в адаптации, а также студентам с ограниченными возможностями здоровья. Для таких студентов разрабатывается специальная образовательная траектория, предполагающая более плавную адаптацию к учебному процессу, включающую поддержку со стороны профессорско-преподавательского состава и работников Лаборатории.

Лаборатория психического здоровья университета работает в соответствии с планом ДонГМУ, его структурных подразделений, а так же устанавливает отношения с кураторами групп, преподавателями, представителями учреждений здравоохранения, органов опеки, органов внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями, работодателями и другими субъектами социального партнерства, оказывающими ДонГМУ помощь в психопрофилактике, личностном развитии обучающихся, в том числе лицам с ОВЗ и инвалидностью.